譚再利/大學英文講師
日前《遠見》網路雜誌以「加州重拾『書寫體』教學！文化傳承也促認知發展」為題，報導曾經擔任國小教師的加州州眾議員奎爾克席瓦（Sharon Quirk Silva）提出的加州州議會第446號議會法案，去年10月簽署成為法律。這項法律要求對加州260萬名大約介於6歲至12歲間的1年級至6年級學生進行手寫教學，並為「適當」年級開設書寫體課程。
這篇引述《路透社》的報導指出，有專家認為，學習書寫體擁有促進認知發展、閱讀理解和提升動作能力等好處；一些教育工作者也發現，書寫體可以教導學童閱讀歷史文獻和世代相傳家書的價值。在運用電腦打字極為方便的今天，要孩子們去認識和練習使用書寫體寫字，自然會引起學生認為書寫體太難學和寫的抱怨。一位小學老師凱勒便以「書寫體會讓你更聰明、建立大腦內部的連結，還會幫助你進入下一個層級」這幾句話，說服了學生，同時也激起他們學習的興趣。
有助文化傳承與閱讀理解力
這則報導不禁讓人想起目前在台灣討論火熱的文言文話題。關心這件事的人都知道，那是因為北一女國文科老師區桂芝對於「108課綱」中大量刪減文言文教學的強烈批判。區老師指出該新課綱是「無恥課綱」，因為實施新課綱後被刪除的文章，有許多都是歷史上中華兒女必讀的經典古文，包括顧炎武的〈廉恥〉，使學生不再有機會思考為什麼「士大夫之無恥是謂國恥」。的確，在民進黨執政後，許多學校竟然摘下了「禮義廉恥」校訓的匾額，甚至有綠委聲稱那是威權時代的產物。
區老師的發言帶來諸多的回響，也引發廣泛的討論。日前她在接受陸媒「新華網」的專訪中指出，「台灣政治干擾教育問題嚴重，在去中國化幽靈下，台灣淪陷在黑暗的教育深淵！現行課綱缺德、無恥！臺灣的教育政策無知無情自斷文化經脈，讓孩子失去深入學習自己文化的機會」。其實對新課綱提出批評的還有歷史老師，因為新版歷史課本竟然將中國史併入東亞史，主題式編寫取代時間軸，使得時序錯亂，尤其還有刪掉了重要歷史事件。
有關英文書寫體的教學，筆者頗有一些實際的經驗。自公職退休擔任大學英文講師以來，曾經教過的課程包括英文讀本、觀光英文、秘書英文、新聞英文，以迄高年級的多益測驗。除了有時候在黑板上是以書寫體寫字之外，每當學期結束，我都會購買精美的筆記本贈送給成績優良的同學；同時也會當著學生面前，在筆記本首頁以英文書寫體寫下讚美和勉勵的句子。圍觀的學生莫不以每個單字中的字母連接在一起的書寫方式嘖嘖稱奇和不斷讚美，當然也有羨慕之情。
在台灣，50及60年代出生的學生，在初中應該都學過英文的書寫體，同時對於英文字母大小寫的印刷體和書寫體都有字帖範本可以練習。後來不知道為什麼在初中或國中入學時，老師都不再教導書寫體，讓學生看到較早以書寫體完成的書信或文獻時都是滿頭霧水。不過相信在老師的指導之下，有許多學生會很有興趣去學習和書寫。正如在美國推動書寫體教學後，有學生在參觀圖書館時，當看到1787年寫成的美國憲法圖像後，驚訝的喊出「這是書寫體！」
英文教學中的親身體驗與感想
許多人可能會以為在加州推動書寫體教學，甚至通過了法案並簽署成為法律，是該州在美國開出的第一槍。其實不然，根據上述報導，加州乃是自2014年以來第22個要求教導書寫體的州，也是第14個頒布書寫體教學法案的州，而2024年至今已有5個州提出書寫體法案。在美國推動書寫體教學，主要原因是學校沒有教孩子如何書寫字母，師範學院也沒有培養老師手寫教學的能力。迄今似乎並沒有看到有反對和批評的聲音，希望此事對國人能有所啟發。
區老師在受訪時所提出的「救救孩子，救救教育，加強文言文教學」呼籲，不正和美國各州推動書寫體教學有著相同的考慮和目的嗎。雖然區老師善盡國文老師的責任，但卻也遭受不少惡意的批評。對於民進黨繼續執政，她憂心課綱恐原封不動；但她指出「這是長期抗爭的道路，要有知其難為而為之的勇氣」，並稱「選舉前，有人説我是 4 年一次的臨時演員。現在，我要把臨時演員演成主角」。此一鍥而不捨，雖千萬人吾往矣的精神，實令人敬佩不已。
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