史地教科書向來是凝聚國家意識、動員國族情感的重要工具，我國的釣魚台教育有過分簡略、軟弱無力、自失立場等明顯缺失；相較之下，日本教科書從國小到高中一貫採取「釣魚台根本沒有主權爭議」的強烈立場。此外，韓國獨島曾被日本占領，韓國也採取「寸土不讓」的國土教育。
釣魚台教育協會前理事長陳美霞表示，日本釣魚台主權教育是從小學、中學到高中，不論在課綱或者教科書中，都有相當明確的內容，且規定每個階段的教科書，都必須提到釣魚台屬於日本固有領土；最近一次修訂課綱是2014年，以國、高中歷史、地理與公民等為主，目的是「充實領土相關教育」。
日本稱不存在領土問題
以日本百年以上且學校採用率高的教科書出版社「東京書籍」為例，該版本的小學五年級社會課本，明確標示尖閣群島是日本領土：「還有東海上的尖閣諸島，是日本有效支配的固有領土，儘管中國主張有主權，但不存在領土問題。」
國中歷史課本則說：「有關尖閣諸島，自1885年（明治18年）政府持續透過沖繩縣進行調查，慎重地確認了其為無人島，且並沒有受到以清國為首的周邊國家支配的狀況。……政府在1895年1月14日日清戰爭還在進行時，將其編入了沖繩縣管轄之下……就這樣，對於日本尖閣諸島的有效支配持續至今，不存在領土主權的問題。」
日本高中現代社會課本也明確標示「尖閣諸島」是日本領土， 且「不存在要解決的領土問題」。
韓國主權教育多管齊下
與台灣釣魚台可做為對比的是，韓國獨島過去也被日本侵略占領，但韓國宣示強硬且鮮明的獨島主權立場，韓國1948年獨立之後，政府就著手完善的獨島主權教育。
韓國的主權教育可謂「寸土不讓」。陳美霞說，2016年，韓國政府為了回應日本教科書歪曲的歷史，在國定歷史教科書現場檢討書裡，以多樣的史料證明獨島自三國時代起已被編入韓國歷史，更加強了對獨島與日本軍慰安婦問題相關的記述。相較之下，台灣的歷史課本中連「慰安婦」三個字都看不到。
陳美霞說，韓國獨島領土教育可謂是政府與民間多管齊下，不僅政府推動，民間也有許多個人與團體推動，甚至透過娛樂媒體反映出來。像1982年由韓國歌手鄭光泰創作歌曲《獨島是我們的領土》，1996年起在小學課本刊載歌詞，至今成為全民都會唱的愛國歌曲，其曲調在電影《寄生上流》也出現。2020年韓國電影《鋼鐵雨：深潛行動》中，潛艇在獨島前浮出水面，傳達獨島領土主權意識。
陳美霞說，相較韓國立場強硬而堅定的獨島教育，和日本強力規範的釣魚台領土教育，我國的釣魚台教育明顯過分簡略、軟弱無力、自失立場。她憂心表示，長此以往，台灣人民對釣魚台問題的認識將日益薄弱，甚至產生錯誤認知，從而漠視保衛、收復釣魚台的重要性，嚴重削弱我們保衛、收復釣魚台的力量。
